當前很多學校的樓宇自控專業(yè)教育理念是在保證學生具有夯實的理論基礎的同時，不斷增強學生的動手技能。而為了實現(xiàn)這一教育目標，在國家相應規(guī)定的基礎之上，學校很早就已經(jīng)推出了人才培養(yǎng)計劃，邀請更多專業(yè)型、技能型的人才和專家對學生進行樓宇自控專業(yè)性的教學，并推動教學計劃得到更為科學的完善。

（1）將樓宇自控教學計劃中的重點部分和細節(jié)部分切實落實到每一科課程當中；

（2）針對課堂教學活動中的教學內容進行相應的調整，對樓宇自控知識和技能的教授比例進行統(tǒng)籌協(xié)調，有效增加實踐內容的比重，促使學生能夠更好地融入社會；

（3）經(jīng)常性召開教學討論、說課比賽等；

（4）將樓宇自控原來附屬于理論教學的實踐技能培養(yǎng)分離出來，單獨成立一門實踐課，并且保證獨立出來的實踐課要占據(jù)總課程的37%左右，而為了促使大學生的素質都能夠滿足社會的需求，還需要增加一門心理健康教育課程以及相關的就業(yè)指導等。

在學生的個性需求和社會發(fā)展的基礎之上，展開樓宇自控行業(yè)深入的社會調研，從而讓學生在從事樓宇自控行業(yè)時有了更多的選擇，而學生的知識結構也切實實現(xiàn)了多元化發(fā)展，學生也能夠更自信地面對社會的挑戰(zhàn)。